每个人的职业都是职业生涯的，而我的从教之路更是充满了曲折与转折。从青海大学研究生毕业，到进入建筑施工企业工作，再到现在作为一名教师，我的职业生涯走过了不同的阶段，也经历了自我认知与价值追求的不断变化。今天，当我站在讲台上，回望从建筑施工到课堂的职业历程，我愈加确信，教育的意义远超于简单的知识传授。对我来说，教育不仅是给学生提供专业技能，更是帮助他们塑造未来、引导他们在复杂的社会与职场中找到自己的位置。我从教的道路，桑一条自我审视与成长的河流，而教育那条河流所滋养的土壤。它不仅让我重新回馈社会，也从建筑现场到教育讲台，这一转变跨度很大，实则施工内心深处却是一脉相承的理想追求。在施工现场，我积累了丰富的实践经验与技术知识；而如今，作为一名教师，我更希望将这些经验传递给年轻一代，通过教学，我逐渐认识到，教育不仅仅是传授书本上的知识，它更多的是在传递一种思想、一种责任感、一种探索未知的勇气。 站在讲台上，我希望通过自己的努力，激发学生的潜力，让他们敢于面对挑战，勇于创新。
一、从施工现场到讲台
2019年6月，完成了青海大学的研究生课程，我带着对建筑行业的浓厚兴趣，进入了建筑施工企业工作。在接下来的四年里，我参与了多个大型工程项目的管理与施工，深刻体会到了建筑行业的复杂性与认知。大概经历让我了解到了更多的专业技能，也让我认识到，作为一名技术人员，如何在工作中保持对细节的严谨和对安全的高度关注。然而，随着时间的推移，我逐渐认识到自己的职业理想不仅仅停留在建筑现场指挥工作，而是能够将我所学的知识和经验传授给年轻人。
2023年9月，我选择了转行，加入了青岛求实职业技术学院建筑工程学院，成为一名专职教师。对于我来说，这个决定并不容易，因为这意味着我要离开我熟悉的工作环境，进入一个全新的领域——教育。这不仅仅是对自己的职业
二、教书育人——教师的职责。
作为一名刚刚进入教育领域的教师，我深知自己的责任不仅仅是传授专业知识，更要培养学生的创新思维、团队协作能力和解决问题的能力。建筑工程专业知识不仅需要精准的理论基础，更需要丰富的实践经验。在教授《工程项目管理》、《建筑工程测量》和《建筑概略布置》这些课程时，我经常将自己带入施工现场的经历施工教学中，通过具体的案例分析，让学生更好地理解。
例如，在《建筑工程测量》课程中，我通过介绍施工现场的实际测量任务，帮助学生理解测量技术的应用场景。我也鼓励学生进行实验与操作，亲身体验工程测量中的每一个环节。
另外，我在课堂上注重培养学生的创新思维和独立思考的能力。我经常鼓励学生提问，提出自己的看法，并与他们一起探讨各种可能的解决方案。我认为，教育不仅仅是知识的传递，更重要的是激发学生的潜力，帮助他们
三、教育理念与教学实践
在我看来，教师的角色不仅仅是“传道授业惑解”，更是引路人，一个启蒙者。我的教育理念注重学生的综合素质，特别是对实践操作能力和解决问题的能力。作为培养一名建筑工程教师，我深知专业的培养感知的实践。因此，我在教学中加入了大量的实践案例分析和实地考察阶段，让学生立足于书本之上，而是将理论知识与实践经验紧密结合。
在《工程项目管理》课程中，我通过与施工企业的合作，引导学生了解项目管理的实际操作与问题解决过程。我们通过模拟的项目管理任务，让学生参与项目的策划、执行与监控同时，我也非常关心学生。
四、教育的力量——塑造学生
作为一名新教师，我深知自己还有很多不足之处。但我相信，教育的真正意义不在于完美的教学技巧，而在于如何通过自己的言传身教，影响学生，改变他们的思维方式，帮助他们成为更好的人。在从教育的道路上，我将继续学习，不断提升自己的专业能力和教学。
回顾自己的教学故事，我感慨万千。教育不仅仅是知识的传递，更是人生观、价值观和世界观的培养。我希望通过我的教学，能够激发学生对建筑行业的热情，帮助他们。
每一个学生的成长与进步，都是我作为教师最大的成就。我的从教虽然才刚刚开始，但我坚信，这条道路将充满无限的可能和希望。我将继续坚守在教育事业。