青岛求实职业技术学院探索职业教育中 班级公司化管理模式
作者:青岛求实职业技术学院思政学院于超
发布时间:2020/8/3
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职业教育最直接的特点就是让学生在熟知基本理论知识的基础上熟练的掌握专业技能，缩短就业距离，达到“上手快”的目的。近年来，我国职业教育在不断探索中发展，在改革、创新中取得长远发展。2019年6月教育部正式批准了首批本科职业教育试点高校，由“职业学院”正式更名“职业大学”，开创了我国职业教育的先河，鼓励高校培养具有“工匠精神”的应用型技能人才，明确了知识型、应用型复合人才培养的思路和方向，具有划时代意义。
青岛求实职业技术学院始终按照知识型、应用型复合人才培养的思路，积极探索，与京东共建校内京东物流VR实验室,与迈迪信息技术有限公司建立产学合作协同育人项目—三维数字化设计标准实验室。学院集团下设69家子公司，业务涉及网络科技、金融、教育、文化、租赁、商务服务、汽车维修、旅游和其他业务，辐射整个半岛地区。适应职教发展，主动作为，提出班级公司化管理模式，鼓励学生、班级注册公司，积极打造“校中厂”。
国家教育部2020年在山东实行“建设职业教育创新发展高地”试点工作，进一步明确了职业教育新时代发展新方向。山东省教育厅根据《教育部 山东省人民政府关于整体推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》出台了《关于推进职业院校混合所有制办学的指导意见》（下称《指导意见》）。《指导意见》中指出专业设置对接新旧动能转换“十强”产业和区域重点产业，充分发挥“双主体”办学优势，建立专业与产业对接机制，根据市场需求自主设置专业，并支持与鼓励参与混合制办学的企业等社会力量建设“厂中校”“校中厂”，围绕生产服务一线需求开展校企协同创新。
青岛求实职业技术学院顺应职业教育发展，高起点探索职业教育的新方法、新模式,提出在职业教育中实施公司化管理模式，其主要指导思想是：以就业为导向，以提高学生专业技能与职业素养为主要目标，在职业学院引进现代公司管理的模式，通过模拟公司绩效考核、公司文化、认识考核等管理手段，为学生营造出职业化的成长环境，打造“校企合作，产教融合”的创新创业孵化链和产业链。班级引进公司化管理模式主要构想包括：
管理机构方面：由校企双方派出老师担任大股东，由二级学院院长、院长助理及校企合作的负责人组成的领导集体，辅导员出任副董事长，班长任总经理，下设有副总经理，同时建立党（团）支部，结合班级专业特点和校企合作方的公司运作模式，设立技术部、生产部、人力资源部、外联部等部门，同时设立下属机构负责人，比如分设车间主任、小组长、会计等等。
日常运行方面：主要是：一是逐层管理模式。班级公司进行分层管理，逐级监督考核。总经理、副总经理各自分管几个部门，部门经理管理好部门成员。部门成员监督好部门经理，部门经理监督好总经理、副总经理。让学生了解公司的管理机构设置，既为自己制定工作目标，又能培养学生的竞争意识，各部门也会相互比着干，比活动，比业绩，比进步，比创新，从而更好的完成各项工作。二是班级环境公司化。按照公司环境布置班级寝教室，并张贴公司标语，形成公司氛围。制定配套公司式管理制度并张贴上墙，形成班级公司文化。开展各种仿真公司活动，组织到公司参观见习活动。三是管理人员竞争上岗。引入公司竞争机制，管理干部竞争上岗，实行末位淘汰制，每月由董事长组织员工进行民主评定，并将评定成绩与薪资挂钩，优胜劣汰。四是实行奖惩制度。对平时表现优秀，参加活动积极，获表彰或参加竞赛获奖，好人好事，全勤等给予相应奖励，对违反各种相关规定者视情节轻重给予相应惩罚。五是建立完整的虚拟薪资制度。每周一评，每月一结算并进行公示。每月的薪资与学生综合素质测评量化考核分数挂钩。
班级公司化是针对混合所有制办学下的人才培养工作的一种探索，它不是孤立存在的，需要校企深度融合，需要把班级公司化的管理模式融入教学、日常管理、就业指导等各方面，真正建成“厂中校”“校中厂”。